명지대학교교직팀
메뉴 열기
교직 인적성검사

인적성검사1

응답자 : 손님
* 응답기간
2021.11.24 ~ 2021.12.09

교직 인적성검사1


1. 문제가 생기면 ˝왜˝ 그런 일이 일어났는지를 곰곰이 생각해본다.

2. 나는 문제를 해결하게 되면 곧 새로운 과제에 도전한다.

3. 나는 문제에 부딪치면 철저하게 파악하여 분석한다.

4. 나는 해결해야 할 문제를 분석하여 단계별 해결방안을 찾는다.

5. 문제에 직면하면 나는 다양한 해결책을 모색해 보는 편이다.

6. 일 할 때 나의 판단보다는 다른 사람의 의견을 따르는 편이다.

7. 나는 수집된 정보를 비교･분석하여 필요한 정보를 찾아낸다.

8. 나는 사물이나 사건을 논리적으로 분석･검토하는 버릇이 있다.

9. 상대방의 주장이 ˝사실˝인지 그 사람 개인의 ˝의견˝인지 구분할 수 있다.

10. 나는 문제해결을 위해 가장 먼저 해야 할 일에 대하여 곧 합리적인 결정을 한다.

11. 나는 주어진 일을 혼자 처리･해결해야 한다고 생각하면 어렵게 느껴진다.

12. 나는 쉽지 않는 일을 스스로 해결해 나감으로써 보람을 느낀다.

13. 나에게 중요한 일이지만 해결가능성이 보이지 않을 때는 포기하고 다른 일을 시작한다.

14. 나는 일 할 때 타인의 충고를 경청하여 나의 단점을 개선하고 좋은 결과를 얻는다.

15. 나는 스스로 새로운 계획을 세워 일을 추진한다.

16. 나는 비유나 우화 속에 담긴 의미를 잘 파악한다.

17. 나는 독특하고 새로운 아이디어를 이끌어낸다

18. 나는 소설의 첫 부분만 봐도 다양한 결말을 상상할 수 있다.

19. 나는 단편적인 정보를 가지고도 전체를 잘 파악한다.

20. 나는 어떤 낱말을 들으면 그에 관련된 다양한 의미를 연상한다.

21. 나는 예전과 달리 대답하기 전에 침묵하는 시간이 길어지고 있다.

22. 나는 여러 사람 앞에 서면 떨려서 할 말을 제대로 다 하지 못한다.

23. 나는 내 자신의 감정에 너무 몰두하는 경향이 있다.

24. 나는 일을 시작할 때마다 마음의 안정을 유지하기가 쉽지 않다.

25. 나는 어떤 일을 할 때 어려워서 감당하지 못할 것 같은 느낌이 든다.

26. 나는 내가 알고 있는 것을 남들에게 쉽게 설명한다.

27. 나는 내 생각을 다른 사람들에게 설명하기가 쉽지 않다.

28. 나는 사람들에게 조리 있게 말을 잘 한다는 평을 듣는다

29. 나는 나만의 경험을 다른 사람들에게 실감나게 설명한다.

30. 나는 사람들과 효율적이고 명료하게 대화한다.

31. 나는 여러 사람들과 함께 있을 때 유쾌하고 의미 있는 화제를 이끌어 낸다.

32. 나는 단체 생활에서 구성원들 간의 어려운 문제를 솔선하여 처리한다

33. 나는 친구나 후배 또는 이웃의 문제를 적극적으로 도와서 해결해준다.

34. 나는 집단문제를 해결해야 할 때에는 구성원들의 의견을 듣고 최선의 방법을 찾는다.

35. 나는 다른 사람을 설득하여 이해시키고 통솔하는 과정을 선호한다.

36. 나는 감정을 솔직하게 표현하여 상대방의 이해를 구한다.

37. 주변 사람들의 신경이 날카로우면 나도 신경이 예민해진다.

38. 나는 주변 사람들의 생활태도를 보면서 깊은 감명을 받는다.

39. 나는 내 주위 사람들의 마음이 편하도록 분위기를 조성한다.

40. 다문화 학생을 위해 노력하는 것보다 일반 학생들을 지도해야 더 효과적이다.

41. 나는 수업을 진행할 때 컴퓨터와 인터넷을 활용한다.

42. 나는 정보통신기기를 활용하여 친구나 후배, 친지와 소통한다.

43. 나는 문헌이나 전자자료 등을 통해 필요한 자료를 검색한다.

44. 사회가 변화해도 나는 교수･학습 자료의 사용 방법을 변경하지 않는편이다.

45. SNS를 활용하여 생활정보나 자료를 구입한다.

46. 나는 다른 사람을 도와줌으로써 삶의 보람을 느낀다

47. 나는 이타적인 생각을 함으로써 기꺼이 봉사하는 생활태도를 갖춘다

48. 공공사업 추진할 때 나의 사적인 권리나 이익을 포기하기가 쉽지 않다.

49. 나는 봉사활동을 하고나면, 보람을 느끼고 흐뭇해진다.

50. 나는 봉사활동 기회를 좀처럼 찾기가 쉽지 않다.

51. 나는 비교적 계획적이고 규칙적으로 생활한다.

52. 나는 상황에 맞게 계획을 세운다.

53. 나는 장래를 예견하기 힘들더라도 비교적 계획성 있게 생활한다

54. 나는 삶의 과정에서 시기별 목표달성을 위해 준비해야할 것을 생각한다.

55. 나는 적성과 흥미, 장래성을 장기적으로 검토한 후에 진로를 결정한다.

56. 내가 맡은 일은 싫더라도 끝까지 실행한다.

57. 학습을 싫어하는 청소년에게 나는 능력신장의 중요성을 인식시키려고 힘쓴다.

58. 청소년의 과제 수행이 늦어지면 나는 확인하고 지속적으로 격려하며 권장한다.

59. 나는 어려워서 해결하기 힘든 일일지라도 포기하지 않고 노력한다

60. 나는 일을 마친 후에야 쉬어야 한다는 원칙을 생각한다.

61. 나는 유･청소년 학생의 바른 성장을 도와주면서 보람을 찾을 것이다

62. 나는 도움이 필요한 유･청소년을 위해서 달려갈 준비가 되어 있다

63. 나는 교사가 된다는 긍지와 자부심으로 대학생활을 한다.

64. 교사는 교육과정에 근거하여 학생을 지도해야 한다.

65. 나는 교육에 헌신하고, 사랑과 희생도 감수할 준비를 한다.

66. 어린 아동이나 청소년과 함께 활동하면 시간가는 줄 모른다.

67. 상대방이 내 말을 제대로 이해할 때까지 적극적으로 설명한다

68. 나는 시간이나 상황에 개의치 않고 일에 몰두하는 경우가 있다.

69. 나는 몸이 아프거나 피로해도 해야 할 일을 미루지 않고 수행한다.

70. 누가 질문을 하면 나는 궁금해서라도 끝까지 해결방안을 찾아서 응답해준다.

71. 나는 문제의 해결 방법을 명료하게 설명할 수 있다.

72. 나는 학생들이 오답을 하면, 그 오류 원인을 스스로 찾을 수 있도록 격려해준다.

73. 나는 처음 본 문제라 하더라도 문제 해결을 시도한다.

74. 내가 해결하지 못한 문제를 다른 사람이 해결하면 당황스럽다.

75. 나는 친구들과 함께 문제를 토론하는 것을 좋아한다.

76. 나는 해결해야 할 문제 사태를 객관적이고 명료하게 분석･판단하여 처리한다.

77. 나는 타인이 나에게 조언을 구할 때 신중히 생각한 후에 조언을 한다.

78. 나는 회의 중에 내가 발표한 내용이나 의견을 나중에 다시 검토해 본다.

79. 나의 이성적이고 공정한 판단능력을 주변 사람들이 인정해 주는 편이다.

80. 나는 사건이나 현상에 대하여 의사결정을 하기 전에 깊이 생각한다.

81. 내 주위에 다른 사람이 있으면 일을 하는 데에 집중하기가 쉽지 않다

82. 나는 어려운 일을 노력하여 해결함으로써 만족감을 느낀다.

83. 나는 일반적으로 쉽게 할 수 있는 일에서도 능력의 한계를 느낀다.

84. 나는 해결하기 어려운 문제라고 판단되면 포기하고 새 일거리를 찾는다.

85. 일반적으로 다른 사람들의 의견을 참고하되, 나의 생각대로 일을 처리한다.

86. 남들이 당연하다고 생각하는 것에 대해서도 나는 의문을 품을 때가 있다.

87. 나는 한 가지의 문제에 대해서 다양한 답을 할 수 있다.

88. 나는 장면이나 상황에 따라서 미묘하고 복잡한 특성을 찾는다.

89. 나는 문제의 상황에 따라서 그 원인에 대하여 문제를 제기한다

90. 나는 평범한 현상에 대하여 유별난 생각을 한다.

91. 나는 여러 사람이 지켜보면 긴장되고 불안하여 말을 다 할 수 없다.

92. 나는 과거의 잘못을 떠올리고 그로 인해 괴로울 때가 있다.

93. 나는 시험을 볼 때 문제를 잘 풀지 못할까봐 긴장된다

94. 사람들이 나에게 잘해 주는 것은 다른 뜻이 담겨 있다.

95. 내가 사람들에게 허점을 보이더라도 큰 문제가 되지 않는다.

96. 나는 상황에 적절한 어법을 구사한다

97. 나는 대화할 때 상대방의 주장이나 의견을 경청하고 존중한다.

98. 나는 다른 사람과 이야기할 주제를 협의하면서 대화를 이끌어간다.

100. 나는 소그룹 모임에 참여하기를 좋아한다.

101. 나는 대화할 때 집중할 수 있는 환경을 조성한다.

99. 내가 하고자 하는 것을 다른 사람들이 이해하도록 설득시킨다.

102. 나는 다른 사람들과 함께 일할 때 상대의 입장을 이해하려고 노력한다.

103. 나는 단체 생활에서 구성원들 사이에 어려운 문제가 생기면 동료의 의견에 따른다.

104. 나는 친구나 후배가 잘못할 때 개별적으로 만나서 고치도록 충고한다.

105. 나는 다른 사람들과 어울릴 때 유의미하고 즐거운 분위기를 조성해 간다.

106. 나는 논쟁거리를 해결하기 위해 상대방의 입장에서도 생각한다.

107. 상대방이 엉뚱한 오답을 제시하면 나는 답답하다.

108. 나는 선입견 없이 일관성 있게 사람을 대한다.

109. 친구가 화를 내더라도 나는 평정을 잃지 않는다.

110. 나는 불안해하는 학생을 이해하고 포용할 수 있다.

111. 나는 친지나 지우들과 정보교환･의사소통에 정보통신기기를 활용한다.

112. 많은 자료 중에서 내게 필요한 자료를 선택하여 분석･활용한다.

113. 나는 원자료를 편집하여 필요한 용도에 맞게 사용한다.

114. 나는 다양한 정보화 기기나 소프트웨어를 용도에 맞게 사용한다.

115. 나는 정보통신기기의 프로그램 문제를 스스로 해결한다.

116. 나는 다른 사람들이 행하는 봉사활동을 칭찬하고 격려한다.

117. 친구들과 봉사활동을 하다가 모두 다치는 상황에서도 나는 친구나 다른 사람의 안위를 먼저 챙긴다.

118. 봉사･희생정신은 실천을 통해서 더욱 빛난다.

119. 나는 단체의 권익을 위해서 개인적인 권익을 포기한다.

120. 나는 사회, 특히 학교사회에서 친구나 이웃을 위해서 봉사활동을 할 기회가 있으면 참여한다.

121. 나는 일이나 과제를 수행할 때 우선순위를 정한다.

122. 나는 실현가능성을 생각하며 계획을 세운다.

123. 나는 철저히 계획을 세워 실시함으로 시행착오에 적극적으로 대응한다.

124. 나는 스스로 세운 계획에 따라 생활함으로써 삶의 보람을 느낀다.

125. 나의 계획적인 생활은 학업향상과 학교생활에 도움이 된다.

126. 내가 중요한 일을 할 때 친구가 급한 부탁을 하면 먼저 친구의 일을 도와준 후에 내 일을 계속한다.

127. 나는 일에 실패하여 좌절하더라도 끝까지 최선을 다 한다.

128. 나는 그 날 할 일을 다음으로 미루지 않는다.

129. 내가 하는 일에 최선을 다 한 후에 여유 있게 결과를 기다린다.

130. 나는 앞으로 일어나길 바라는 일을 정한 후에 차근차근 필요한 준비를한다.

131. 나는 학생의 지적 능력 신장은 물론이고, 인간성 함양에 힘 쓸 생각이다.

132. 나는 어린 학생들의 능력과 인성 교육을 통해서 보람을 찾을 것이다.

133. 교육을 통해 좋은 사람을 육성하는 것은 값진 일이다.

134. 나는 누군가에게 무엇인가를 설명해 줄 때가 즐겁다.

135. 나에게 무엇인가를 배우려는 사람이 있으면 신이 난다.

136. 다른 사람에게 필요한 것을 설명해줄 때가 보람 있다.

137. 학습자들을 도와주는 일이 힘들어도 끝까지 완수한다.

138. 내가 지도하는 사람들이 향상되고 발전할 수 있도록 최선의 지도를한다.

139. 나는 일 처리에 집중하느라 다른 사람의 말을 못 듣는 경우가 있다.

140. 나는 주로 업무 수행의 구색을 갖추어서 마무리 짓는다.

141. 당면한 문제에 대하여 나는 여러 가지 방법들의 결과를 고려하고 대안을 검토한 후 결정한다.

142. 나는 문제해결에 방해가 되는 요소를 제거하면서 문제를 처리한다.

143. 왜 그렇게 생각하는지 응답하라는 요구를 받으면 나는 당혹스러워진다.

144. 나는 문제의 원인을 파악하기 위해 체계적으로 분석한다.

145. 다른 사람이 해결한 과제를 내가 해결하지 못하면 당황하게 된다.

146. 나는 문제나 상황을 비교적 객관적으로 살펴보고 판단하여 처리한다.

147. 나는 문제사태에 당면하면 가장 먼저 해야 할 일이 무엇인지 생각한다.

148. 나는 판단하기 어려운 상황에서 다른 사람에게 의사결정을 맡긴다.

149. 나는 긴박한 상황에서 어떻게 대처해야할지 모를 때가 있다.

150. 합의에 의해 중요한 결정을 해야 할 때, 나는 사견을 가능한 한 삼가 한다.

151. 내가 하고 싶지 않은 일도 친구들이 함께 하자고 권하면 거절하지 않는다.

152. 나는 혼자 할 수 있는 일은 가능한 한 스스로 처리한다.

153. 중요한 난제를 해결할 수 없으면 그 일을 중단하고 새로운 일을 시작한다.

154. 나와 다른 생각을 가진 사람들을 이해하기 어렵다.

155. 나는 스스로 계획을 세우거나 결정한 일이 어려워도 걱정하지 않는다.

156. 나는 다수가 인정하는 답안이 언제나 옳다고는 생각하지 않는다.

157. 나는 상상을 하면서 새로운 아이디어를 생각해낸다.

158. 어떠한 물건이든 그 용도의 가치는 사용 목적에 따라 달라질 수 있다.

159. 나는 추리소설을 읽을 때 범인이 누구인지 빨리 알아낸다.

160. 나는 책을 읽고 작가의 의도를 명확하게 파악한다.

161. 나는 너무 충동적으로 행동해서 어려움을 겪는 경우가 있다.

162. 나는 때로는 공허하고 허전한 감이 든다.

163. 나는 다른 사람의 충고나 조언에 주의 깊게 귀 기울인다.

164. 나는 걱정을 하거나 막연한 불안감을 느낀다.

164. 나는 걱정을 하거나 막연한 불안감을 느낀다.

165. 나는 조그마한 실수나 잘못에도 스스로 책망한다.

166. 나는 대화할 때 상대방의 눈을 보며 이야기한다.

167. 나는 비유나 보기를 곁들어 이해하기 쉽게 설명한다.

168. 나는 논리적으로 명료하게 말한다.

169. 나는 상대방의 대화 목적에 민감하지 않는 편이다.

170. 나는 의견을 나눌 때 상대방의 의견을 먼저 고려한다.

171. 나는 여러 사람의 의견과 요구를 종합하여 정리한다.

172. 공적인 모임이나 친구들과 일을 결정해야 할 때 내가 주로 주도하는 편이다.

173. 나는 사람의 수에 관계없이 집단･단체 활동에 적극적으로 앞장선다.

174. 나는 아동이나 청소년의 마음을 잘 이해하고 그들을 이끌어간다.

175. 나는 어디에서든지 사람들을 편한 마음으로 일관성 있게 대한다.

176. 나는 상대방의 현재 상황을 파악하여 적합한 대화를 시도한다.

177. 모든 유･청소년은 동일한 권리를 가지고 있다.

178. 나는 단체생활에서 개개인을 존중하면서 다수를 아우르는 분위기를 조성한다.

179. 나는 가정형편이 어려운 유･청소년을 위해서 사회환경 개선에 참여한다.

180. 나는 특수한 학생들에게 적합한 교육자료를 만들어야 한다고 생각한다.

181. 학생들이 매체에 거부감을 갖더라도 ICT 활용수업은 필요하다.

182. 나는 소셜, 네트워크 등을 통해 친구들과 정보나 자료를 교환한다.

183. 나는 정보통신기술의 변화에 대응하기 위해 학습한다.

184. 나는 ICT수업･연수를 하면 참여자의 학습흥미를 올릴 수 있다고 본다.

185. 나는 컴퓨터 운영의 기본 원리를 숙지하여 실제로 사용한다.

186. 나는 친구나 이웃을 도와주는 활동을 통해서 평안과 기쁨을 얻는다.

187. 나부터 솔선하여 타인을 배려하여 사회 정의구현을 위해 동참한다.

188. 나의 물건이나 생필품을 필요한 사람에게 나누어 줄 때 보람을 느낀다.

189. 나는 이웃이나 지역사회를 위해서 자원 봉사 단체에 참여한다.

190. 나는 친구나 친지의 권고를 받아들여 봉사활동에 참여한 경험이 있다.

191. 사회변동이 심하여 예견하기 어려워도 나는 계획적으로 일을 추진한다.

192. 나는 해야 할 일을 추진 계획에 따라 실천한다.

193. 나는 지금 하는 일보다 더 좋은 일이 생겨도 이미 계획하고 결정된 일을 끝까지 실행한다.

194. 나는 타인과 공동으로 일할 때, 미리 정해진 우선순위와 처리 과정을 따른다.

195. 일을 하는 도중에 긴급한 문제가 생기더라도 나는 일단 하던 일을 마무리 짓는다.

196. 나는 원하는 목표 달성을 위해 스스로 명확하고 엄격한 원칙을 정한다.

197. 나 스스로 지성인으로서 사회에 대하여 책임감을 느낀다.

198. 나는 일을 함께 맡은 동료가 서툴거나 망설이더라도 그를 도와 끝까지 마무리 한다.

199. 나는 스스로를 개선하고 향상하기 위해 끊임없이 노력한다.

200. 친구의 급한 부탁이더라도 내가 지금 하고 있는 선결과제를 마친 후에 친구의 일을 도와준다.

201. 나는 교사로서 직분에 충실할 수 있으면 조금 가난해도 후회하지 않는다.

202. 나는 좋은 교육자가 되기 위해 끊임없이 자기계발을 하고 있다.

203. 어떤 직업보다도 교직은 귀중한 직업이다.

204. 교육자는 다른 어떤 직업보다도 사회에 미치는 영향력이 더 크다.

205. 내가 교직을 희망하는 중요한 이유는 직업의 안정성 때문이다.

206. 나는 하고 싶은 일을 할 때는 주위의 이목을 개의치 않는다.

207. 교육 발전을 위한 에너지와 능력을 나 스스로 갖추고 있다.

208. 나는 좋아하는 일에 열중하다가 밤을 꼬박 새우기도 한다.

209. 나는 좋아하는 일에 집중하다가 다른 사람의 말을 못 들어서 당황하기도 한다.

210. 원하는 일을 하는 데 필요한 경비를 아르바이트로 충당한 경험이 있다.

(03674) 서울특별시 서대문구 거북골로 34 행정동 1층     TEL : 02-300-1482

Copyright (c) 2020 MYOUNGJI UNIV. All Right Reserved.

top